二年级数学下册期末试卷教学反思

数学试题 时间:2019-05-26 我要投稿
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优文网-原UNJS大学网-大学排名-大学网站-全国高校排名-经典美文 www.zhongshan3.com   一、试卷情况分析

  此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:

  1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。

  课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计六个大题。

  2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。

  《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。例如:(1)看图填空中的公交路线图。(2)最佳才艺小调查。(3)买文具的花费等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物,便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活,培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

  3、体现了灵活性。

  在考察学生“长度单位”的内容多是以不同形式出现的,显示了学习方法和学习思维的灵活性,有一定的深度和难度。

  二、质量分析

  二年级共有5个班245人,合计22870.5分,人均93.35分,优秀率59.18%,及格率99.59%。

  三、试卷具体分析

  试卷共分六个大题:

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  共7小题。出错最多的是第6题。这道题是考查学生对“长度单位”这部分的知识的掌握,出错原因是部分学生没有建立准确长度观念。

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  共3小题。第2小题根据题目中的问题选取合适的数学信息。有个别学生不理解题题意。也说明还不会分析应用题。

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  其中的第2小题考察长方形和正方形的特点以及长度单位的换算。在没有学具的情况下又考察孩子的动手能力和想象力。对于二年级学生来说,有一定难度。

  第3小题308+421-198的准确得数为531,此题说结果大约是500让判断对错,对于“大约”到底约多大的数在教学中没有参考依据。

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  此题分为直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式,题量较大,对学生来讲,稍不细心就会出错,计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对,有部分学生因不知道0乘任何数都得0而出错。在计算方面仍需要加强练习。

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  通过考察发现还有及个别学生对方向与位置这个知识点没有掌握。

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  共3小题。特别是第3小题,此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同级别的长度单位来干扰学生,在试卷的答语中没有单位名称,好多学生粗心,在补充答语时不带单位名称。加上分值较大,造成学生失分率比较高,看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。

  四、对试卷的评价:

  随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言,此次命题题量大,题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

  五、从答卷情况看教与学存在的主要问题:

  从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁,格式相对规范,反映出教师对学生书写习惯培养的重视,学生学得相对较活,解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出,学生在做题细心方面,仍有欠缺,需要继续加强。

  六、对今后教学工作的建议:

  1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

  2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。

  3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

  4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。